Фондові біржі, їх функції та операції

• пристосовування формальне, що стосується пізнавально-інформаційного пристосування студентів до нового оточення, до структури вищої школи, до змісту навчання в ній, її вимог, до своїх обов'язків;
• суспільне пристосовування, тобто процес внутрішньої інтеграції (об'єднання) груп студентів-першокурсників і інтеграція цих же груп з студентським оточенням в цілому;
• дидактичне пристосовування, що стосується підготовки студентів до нових форм і методів навчальної діяльності у вищій школі [9]

Думаючи про покращення умов навчання і виховання, викладачеві слід цікавитись не тільки навчальними програмами і методами викладання, але й життям студента. Відомо, що люди відрізняються характером, інтелектом, здатністю до самооцінки, емоційністю. Ці індивідуальні здібності потрібно враховувати у процесі особистісно-середовищної взаємодії. Без цього неможливо ефективно впливати на студентство. Безумовно, якість набутих знань залежить від самого студента. Але не можна дозволити, щоб молодь університету проявляла себе як соціальна група тільки через цей провідний вид діяльності.

Якими б різноманітними не були навчальні ситуації, концепції навчання, види навчальних дій, мотиви і джерела навчальної діяльності, всі вони мають дещо спільне. Їх кінцеве завдання – направити зусилля студента на те, щоб чомусь навчитися. Якщо немає зусиль, направлених на навчальну мету, то немає і самого учіння. Цей універсальний компонент будь-якого цілеспрямованого учіння називається заучуванням.

В даний період у пізнавальній діяльності студентів створюється узагальнена картина світу, домінує абстрактне мислення, встановлюються глибинні взаємозв’язки між різними сферами діяльності, що вивчається.

Викладачу слід широко застосовувати різноманітні методи навчання: лекції, метод «кейсів», розв’язання практичних ситуацій, дидактичні ігри, що спонукатиме студентів до самостійного вирішення поставлених навчальних проблем.

 

Викладання економіки студентам повинно здійснюватись з використанням прикладів життєвих ситуацій, базуватись на економічних та історичних прикладах, з доповненнями за допомогою структурно-логічних схем. У ході проведення лекції важливим є знайти методи, які підвищать її ефективність, але при цьому не заважатимуть досягти поставленої мети. Такими методами організації лекційного процесу можуть стати інтерактивні, короткі включення в лекційний процес, за допомогою яких студенти зможуть проявити різні види активності, підключити до засвоєння інформації аналізатори, не тільки слухові, а й зорові, рухові тощо.

Необхідно проводити просемінари зі студентами – першокурсниками з метою їх адаптації до лекційно-семінарської форми навчання у ВНЗ. Головним завданням просемінарських занять є формування у студентів умінь працювати з підручниками, першоджерелами, виконувати реферативні дослідження, готувати тези, доповіді та наукові виступи.

На перших просемінарах студентам слід запропонувати рекомендації, які оптимізують їх самостійну роботу і підвищать ефективність інтелектуальної праці.

На семінарах студентам слід пропонувати запитання, що мають проблемний характер і вимагають творчого, продуктивного мислення, наприклад: «Як Ви вважаєте, чому...?», «Аргументуйте свою точку зору... «, «Порівняйте наукові факти і життєві уявлення про... «, «Чим можна пояснити, що...?» і т. п. У процесі дискусії, «круглого столу», «конференції», «симпозіуму», які мають елементи інтерактивного навчання, студентів слід стимулювати до обміну думками, дебатів, що привчає самостійно мислити, сприяє розвитку аналітичних навичок, умінь захисту власної точки зору, виваженої аргументації, поваги до думки інших.

 

 

Для того щоб розробити власне заняття з економічної теми «Фондові біржі, їх функції та операції», я вирішила ознайомитись та розібрати навчальні програми з даної теми в підручниках з політекономії.

Для аналізу я обрала наступні підручники:

1. Основи економічної теорії – Ніколенко Ю. В. // Центр науково-методичної літератури, 2003

2. Основи економічної теорії – Мамалуй О. О.

3. Економічна теорія. Політекономія. – Семененко В. М. // Центр учбової літератури, 2010. – 360 с.

4. Основи економічної теорії – Гальчинський А. С. // Вища школа,

1998. – 471 с.

Отже, аналіз програм вивчення даної теми розпочну з підручника «Основи економічної теорії» Ніколенка Ю. В. На дану тему в цьому підручнику відведено одну главу з трьома параграфами:

Глава 9. СТРУКТУРА ТА ФУНКЦІЇ БІРЖІ

§ 1. ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ БІРЖ І ФОРМУВАННЯ СУЧАСНИХ БІРЖОВИХ СТРУКТУР

§ 2. ТИПИ І ВИДИ БІРЖ ТА ЇХНІ ФУНКЦІЇ

§ 3. ОСНОВИ СУЧАСНОГО МЕХАНІЗМУ БІРЖОВИХ УГОД [4]

Я вважаю, що головною перевагою викладу даної теми в цьому підручнику є наведенні порівняльні характеристики фондової біржі з іншими видами бірж. Також позитивним є той факт, що в главі детально розписана історія виникнення та формування такої економічної категорії як біржа.

Проте є й недоліки: доволі таки поверхнево розкрита суть операцій на фондовій біржі, та її функції, що не дасть змоги студентам докорінно розібратись в даних питаннях.

Наступним я аналізувала підручник «Основи економічної теорії» Мамалуй О. О., в якому дана тема знаходиться в розділі «Мікроекономіка»:

РОЗДІЛ ІІІ. МІКРОЕКОНОМІКА

Глава 14. Ринок цінних паперів. ФОНДОВА БІРЖА.

§ 1. РИНОК ЦІННИХ ПАПЕРІВ. ВИДИ ЦІННИХ ПАПЕРІВ. [5]

Я вважаю, що даний підручник є доцільним для використання, адже в ньому детально описані характеристики видів цінних паперів, а це є важливим нюансом при